Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

На главную страницу

«Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель отдела образования Директор школы

и молодежной политики администрации

городского округа-город Нововоронеж

________________ В.А. Вялых _____________ Н.И. Шевченко

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 городского округа – город Нововоронеж»

Образовательная программа

на 2012-2013 учебный год

Содержание образовательной программы

Пояснительная записка

1. Приоритетные задачи школы.

1.1. Цели и задачи школы на 2012-2013 учебный год

1.2. Приоритетные направления программы

2. Информационная справка школы.

2.1.Организационно-правовое обеспечение деятельности школы

2.2 Структура школы и система её управления

2.3. Кадровое и материально-техническое обеспечение учебного процесса

3. Аналитическое обоснование образовательной программы

3.1. Результаты образовательного процесса

3.2. Основные способы достижения результатов образовательного процесса

4. Учебный план, пояснительная записка

4.1. Образовательная программа по ФГОС

4.2. Учебные планы 1, 2 классов, пояснительная записка

4.3. Учебные планы 3-11 классы, пояснительная записка

4.4. План предпрофильного и профильного обучения,

факультативных занятий

5. Программное и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

6. Особенности организации учебно-воспитательного процесса

6.1. Содержание школьного образования

6.2. Промежуточная аттестация

6.3. Система дополнительного образования

6.4. Социально-психологическая и педагогическая служба

6.5. Работа с родителями

7. Основные мероприятия по реализации программы

7.1. Совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию у школьников стремления к успеху

7.2. Профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива

7.3. Модель выпускника начальной, основной и средней школы – ожидаемый результат реализуемой образовательной программы

8. Управление реализацией образовательной программы

Пояснительная записка

Образовательная программа муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3 городского округа – город Нововоронеж» на 2012 – 2013 учебный год – основополагающий документ, устанавливающий приоритеты, стратегию и основные направления её развития. При разработке программы были учтены результаты проблемно-ориентированного анализа внешних и внутренних условий развития школы и эффективности управления им, с учетом основных целей, задач и приоритетных направлений деятельности, обозначенных в программе развития школы на 2012-2016 годы.

В первом пункте «Приоритетные задачи школы» дается обоснование программы и раскрывается ее цель.

Во втором пункте «Информационная справка школы» дано развернутое описание кадрового потенциала школы, материально-технической базы

В третьем пункте «Аналитическое обоснование образовательной программы» отражены результаты работы педагогического коллектива за предшествующий период

В четвертом пункте «Учебный план» дано обоснование учебного плана школы и пояснительная записка к учебным планам.

Программное и учебно-методическое обеспечение учебного процесса рассмотрено в пятом пункте..

В шестом пункте «Особенности организации учебно-воспитательного процесса» раскрыты режим работы школы и система движения внутришкольной информации, обеспечивающей согласованность деятельности всех подразделений и организационных структур и гарантирующих слаженность функционирования школы как общеобразовательного учреждения, обоснованы основные направления развития дополнительного образования и принципы разработки программ, определены ведущие цели и задачи.

В пункте «Основные мероприятия по реализации программы» рассмотрены методы обучения и воспитания, способствующих развития учащихся, описано профессиональное развитие педагогического коллектива, спрогнозирован планируемый результат, который представлен в модели выпускника.

«Управление реализацией образовательной программы» представлено в восьмом пункте, где обоснованы основные критерии успешности реализации образовательной программы.

Нормативно-правовой базой образовательной программы являются:

- Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года №3266-1 « Об образовании».

- Федеральный закон от 09.02.07 №17-ФЗ « О внесении изменений в Закон Российской Федерации « Об образовании» и Федеральный закон « О высшем послевузовском профессиональном образовании» в части проведения единого государственного экзамена.

- Федеральный закон от 17.07.2009 « О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании».

- Национальная образовательная инициатива « Наша новая школа». (Из Послания Президента Российской Федерации Д.А. Медведева Федеральному Собранию РФ. 5 ноября 2008года).

- Приказ Минобрнауки России от 06.10.09. №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

- Федеральный закон от 28.04.2009 №71-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».

- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

- Долгосрочная целевая программа «Развитие образования Воронежской области на 2011-2015 годы».

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

- Устав школы.

- «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования», утверждённый приказом Минобразования России от 05.03. 2004года,№1089.

- приказ Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74).

- Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области №760 от 27.07.2012гг.

- постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993).

- Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации от 18.07.2002 № 2783.

- Программы введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденной приказом главного управления образования администрации Воронежской области № 547 от 18.08.2004.

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 8 октября 2010г. № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры», Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений РФ.

Образовательная программа школы адресована всем субъектам образовательного процесса и партнёрам школы:

- администрации ОУ (для реализации путей развития ОУ),

- педагогическому коллективу (для разработки и составления учебных программ по предметам УП как компонентам примерной образовательной программы и направлениям дополнительного образования),

- родителям обучающихся (для удовлетворения информационных запросов родителей о содержании образования, путях реализации целей общего образования, соответствующих особенностям и возможностям школы, о задачах школы по повышению качества образования; для развития продуктивных отношений между школой и родителями),

- обучающимся старшей школы (для удовлетворения информационных запросов),

- партнёрам школы (для осуществления взаимодействия с учреждениями дополнительного образования на базе ОУ).

В подготовке программы участвовали: администрация ОУ, методический совет школы. Проект программы рассмотрен на педагогическом совете ОУ. По результатам обсуждения в первоначальный вариант программы внесены изменения и дополнения.

Общие положения

Образовательная программа основного и среднего общего образования разработана с учётом требований федерального государственного образовательного стандарта (далее – Стандарт) к структуре образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного и среднего общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Программа разработана с учётом типа и вида образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

К разработке основной образовательной программы основного и среднего общего образования привлечены органы самоуправления, обеспечивающие государственно-общественный характер управления образовательным учреждением. Основная образовательная программа основного и среднего общего образования в соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

1. Приоритетные задачи школы

1.1. Цели и задачи школы на 2012-2013 учебный год

Цели и задачи образовательной программы определены на основе анализа развития школы в предшествующий период, социально-экономического положения школы, текущего состояния системы образования, анализа внешних образовательных потребностей и внутреннего потенциала школы. В программе представлены основные концептуальные положения функционирования школы как системы, определены стратегия и тактика её дальнейшего развития, выделены главные направления преобразований, содержание предстоящей деятельности, планируемый результат и критерии его оценки. При подготовке программы учитывались цели, концептуальные положения и идеи, имеющиеся в реализуемых школой образовательных программах.

Цель образовательной программы школы:

Регламентировать перспективы развития школы в соответствии с социальным образовательным заказом государства в рамках реализации национальной инициативы «Наша новая школа» с учетом контингента обучающихся, материально-техническими и кадровых возможностями школы.

Целями реализации образовательной программы являются:

· обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

· становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

· обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

· обеспечение доступности получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения образовательной программы всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

· установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

· обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

· выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

· организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

· участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

· включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (города) для приобретения опыта реального управления и действия;

· социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

· сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

1.2. Приоритетные направления работы школы

· Улучшение содержания и технологии образования.

· Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

· Развитие творческих способностей обучающихся.

· Работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей учеников.

· Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.

· Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

· Формирование информационного пространства, применение информационных технологий в различных дисциплинах.

В основе реализации основной образовательной программы лежит идея перехода на системно-деятельностный подход, который предполагает:

· воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

· формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

· ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

· признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

· учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

· разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

2.Информационная справка о школе

2.1. Организационно-правовое обеспечение деятельности школы

Полное наименование в соответствии с Уставом:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 городского округа – город Нововоронеж»

Юридический адрес: 396070, Воронежская область, г.Нововоронеж, ул. Октябрьская, 9.

Фактический адрес: 396070, Воронежская область, г.Нововоронеж, ул. Октябрьская, 9.

Телефон: 8(47364) 24666

Адрес электронной почты: school3n@yandex.ru

Адрес сайта: school3nv.narod.ru

Учредители: отдел образования городского округа – город Нововоронеж

Количество обучающихся – 310.

Численность педагогического персонала – 31.

Численность вспомогательного и технического персонала – 14.

Директор общеобразовательного учреждения: Шевченко Надежда Ивановна.

Деятельность школы регламентируют следующие нормативно-правовые документы:

Устав муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3 городского округа-город Нововоронеж» зарегистрирован (19 января 2012г.).

Лицензия на право ведения образовательной деятельности: А № 302170 от 11 мая 2012г.

Свидетельство о государственной аккредитации: 36 ОП № 026658 от 11 мая 2012г.

Свидетельство о постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской Федерации:

ОГРН 1023601496885

ИНН/КПП 3651005621/365101001

Локальные акты (на сайте школы school3nv.narod.ru )

Школа построена в 1972 году. Учебно-воспитательный процесс осуществляется в 2-х зданиях: 2-х этажном здании и 4-х этажном построенном по типовому проекту (1877,6 кв.м). В школе имеется 27 кабинетов, мастерские, компьютерный класс (с выходом в Интернет). Имеется медицинский кабинет, библиотека, кабинет педагога-психолога, кабинет учителя-логопеда, актовый зал на 200 мест, спортивный зал, столовая на 140 посадочных мест.

Школа расположена в городе Нововоронеже, Воронежской области.

Родители обучающихся – это в основном работники НВ АЭС, различных административных, производственных и строительных предприятий (осуществляющих строительство НВ АЭС-2) и индивидуальные предприниматели.

Социальная характеристика обучающихся может быть представлена следующими данными:

Категория	Количество детей
Дети из неполных семей	30
Находящиеся под опекой	6
Дети из многодетных семей	34
Дети из неблагополучных семей	3
Дети из малообеспеченных семей	12
Дети – инвалиды	2
Дети, находящиеся на индивидуальном обучении	4

В школе работают психолог, социальный педагог, учитель-логопед, которые включены в систему социально-психологической и педагогической помощи детям.

Организация образовательного процесса строится на основе здоровьесберегающей технологии. Образовательная программа школы, реализуя приоритетное направление инициативы «Наша новая школа» по сохранению здоровья школьников, предусматривает постоянный контроль за показателями здоровья учащихся посредством проведения регулярных медицинских осмотров, диспансеризации, пропаганды здорового образа жизни, воспитание ответственности учащихся за свое здоровье через воспитательную систему школы, через предоставление возможности занятий физической культурой и закаливания всем учащимся вне зависимости от уровня их физической подготовки и состояние здоровья.

Состояние здоровья учащихся и структура заболеваемости в школе традиционно контролируется работниками МСЧ-33 (в школе работает педиатр и медицинская сестра) в рамках плановых медосмотров и текущих наблюдений.

Питание играет огромную роль в укреплении и охране здоровья ребенка. В школе организовано горячее питание. Школьный врач совместно с администрацией школы регулярно ведут контроль за качеством пищи и её дозировкой. Столовая рассчитана на 140 посадочных мест, питание осуществляется по графику.

Предусматривается осуществление постоянного контроля за организацией антитеррористической и противопожарной защищенности школы; проводится разъяснительная работа среди обучающихся и их родителей, сотрудников школы, направленная на усиление бдительности, организованности, готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях, систематически проводятся учебные эвакуации всех обучающихся и сотрудников школы. Для обеспечения безопасности ведется постоянный контроль за организованными перевозками обучающихся, за безопасным проведением культурно-массовых мероприятий в школе. Ведётся постоянная работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, пропаганде техники безопасности в различных чрезвычайных ситуациях, в школе функционирует детская организация «Молодежь за безопасность движения».

В библиотеке общий фонд литературы составляет 4953 экземпляра, из них:

	Всего
	Всего
Книжный фонд (экз.)	20723
в том числе:
учебники	3915

В школе один кабинет информатики. Кабинет оснащён следующей техникой: 15 компьютеров, один принтер. Имеется локальная сеть, все компьютеры подключены к сети Интернет (используется учащимися, учителями, администрацией). В кабинете имеется методическая и научная литература по вопросам использования возможностей информационных технологий, методички и практикумы по работе в различных программах. В начальной школе 3 кабинета оснащены компьютерами, интерактивными досками с мультимедийным проектором. В основной и средней школе компьютерной техникой оснащены кабинет физики и обычный учебный класс, что позволяет учителям школы пользоваться его услугами в урочное и внеурочное время. Каждый учитель имеет возможность провести урок с учетом современных требований и информационных технологий. Всё это положительно сказалось на учебно-воспитательном процессе, повысило качество выполнения практических работ и осуществления тестовой формы контроля по различным школьным предметам; способствовало интенсивной подготовке учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ.

Кроме кабинета информатики компьютерной техникой оснащены:

· кабинет заместителей директора по УВР – 2 компьютера, принтер;

· кабинет заместителя директора по ВВР – 1 ноутбук, принтер;

· кабинет директора - 1 ноутбук;

· рабочее место секретаря - 1 компьютер, принтер;

Обеспечение качества образовательного процесса определяется не только технической оснащённостью школы, но и готовностью учителей использовать имеющиеся современные технические ресурсы и оборудование.

2.2 Структура школы и система её управления.

Все структурные подразделения полностью соответствуют функциональным задачам образования обучающихся и Уставу школы.

Методический совет школы.

Организует методическую работу в школе, через руководителей методических объединений учителей предметников, создает условия для успешного усвоения учебных программ в соответствии со стандартами образования (взаимодействие с заместителями директора по УВР, руководителями МО учителей и МО классных руководителей).

Методические объединения учителей – предметников и учителей начальных классов.

Обеспечивают реализацию образовательных программ, освоение новых педагогических технологий, создание условий для реализации педагогического творчества.

Методическое объединение классных руководителей.

Принимает участие в реализации воспитательной программы школы, организации внеклассных мероприятий как школьного так и городского уровня, в профилактике правонарушений школьников (взаимодействие с зам. директора по ВР, с социальным педагогом и школьным психологам).

Социально – психологическая служба.

Направлена на защиту и охрану прав ребенка, его бытового, психологического и физического здоровья (взаимодействие с социальным педагогом школы, комиссией по профилактике правонарушений, КДН, ПДН ОВД города Нововоронежа, психологам, медработниками).

Административное управление школой осуществляет директор школы, заместители директора по УВР, ВР, АХР.

Ведущими функциями директора являются: координация образовательного процесса и управление школой.

Заместители директора по УВР и ВР обеспечивают оперативное управление учебно-воспитательным процессом и реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование, организацию общественного контроля, самоконтроля, регулирование деятельности педагогического коллектива.

Общественное управление включает в себя: Совет школы, педагогический совет, методические советы. Управление школой осуществляется на основе сотрудничества, соуправления с опорой на инициативу и творчество педагогического, ученического и родительского коллектива.

Управление школы строится на принципах единоначалия и самоуправления. Непосредственное управление школой осуществляет директор, который производит набор заместителей директора и определяет их должностные обязанности в соответствии с их функционалом:

· заместитель директора по учебно–воспитательной работе

· заместитель директора по внекласно-воспитательной работе;

Заместители директора обеспечивают оптимальную организацию образовательного и воспитательного процессов, определяют стратегию и тактику инновационной работы, создают максимально благоприятные и безопасные условия труда.

2.3. Кадровое и материально-техническое обеспечение

Преподавание осуществляют:

· учителя – 31

· воспитатели ГПД – 2

· социальный педагог – 1

· учитель-логопед – 1

· педагог-психолог – 1

Качественный состав педагогического коллектива:

	Количество педагогов	ВКК	1 КК	2 КК	Без категории	ПСЗД
Общее количество педработников	31	8	16	2	5
Начальные классы (1 – 4)	12	2	7	2	1	-
Среднее звено (5 – 9)	20	8	8	1	3
Старшие классы (10 – 11)	18	7	7	1	3

Из общего числа педагогов количественный и качественный состав кадров социально-психологической службы следующий.

Учебный год	Категория участников образовательного процесса	Всего в ОУ	ВКК	1 КК	2 КК	Без категории
2009 2010	Соц. педагог	1		1
	Психолог	1		1
	Логопед	1		1
	Ст. вожатая	1
2010 2011	Соц. педагог	1		1
	Психолог	1		1
	Ст. вожатая	На вакансии с октября 2010г.
2011 2012	Соц. педагог	1		1
	Психолог	1		1
	Ст. вожатая	1 (внутреннее совместительство)	1

В истекшем учебном году педработники, благодаря условиям, созданным в школе повысили свой профессиональный уровень:

Присвоена квалификационная категория

Окончили курсы повышения в квалификации ВОИПКРО

Окончили курсы повышения в квалификации (другие учебн. учрежд.)

Прошли процедуру аттестации

из них

4 (ВКК-2;

1 КК-2)

1 (г. Москва – по ФГОС)

всего

ВКК

1КК

ПСЗД

Таким образом, в истекшем учебном году педагогический коллектив, благодаря высокой квалификации учителей, готовности к постоянному профессиональному росту позволял ставить перед коллективом и успешно решать любые образовательные задачи.. В текущем учебном году необходимо организовать прохождение учителями курсов повышения квалификации, в том числе в рамках ФГОС, а также мотивировать учителей к более активному участию в различных конкурсах, конференциях, проводимых как на муниципальном, региональном, так и на всероссийском уровне.

В целом санитарно-гигиенические, материально-технические условия соответствуют целям и задачам образовательного процесса. Школа получила санитарно-эпидемиологическое заключение на право ведения образовательной деятельности. В течение учебного года постоянно уделяется внимание улучшению материально-технической базы, охраны здоровья и обеспечению санитарно-гигиенического режима работы школы.

3. Аналитическое обоснование программы.

Образовательная программа школы составлена на 2012-2013 учебный год, она определяет основные направления и принципы функционирования и развития школы на указанный период.

Реализуя образовательную программу школа работает по следующим направлениям:

· личностная ориентация и интенсификация образовательного процесса;

· повышение качества образования;

· создание условий, способствующих профессиональному росту и изменению профессионального самосознания педагогов;

· сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

· реализация воспитательной системы школы, направленной на развитие личности обучающихся, их творческих способностей.

Принципы современного образования, реализуемые в школе:

· Принцип гуманизации, который предполагает переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете их «человекообразующих» функций, когда основным смыслом образования становится развитие личности, гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье (См.: Статья 2 Закона РФ «Об образовании»).

· Принцип развития, опирающийся на психопедагогическое представление о «зоне ближайшего развития». Это использование методик, которые направляют педагогический процесс на развитие творческой мыслительной деятельности и самообразование, обеспечивают оптимизацию умственной деятельности ученика, позволяют реализовать самые разнообразные навыки и умения обучающихся.

· Принцип индивидуализации, который предусматривает учет уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе индивидуальных планов, программ воспитания и развития обучающегося, определение направлений повышения их учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого школьника.

· Принцип целостности образования, основанный на представлении о единстве процессов развития, обучения и воспитания. Он реализуется в процессе создания сбалансированного образовательного пространства и позволяет обеспечить адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.

· Принцип непрерывности, который предполагает создание целостной образовательной системы, органически объединяющий все три ступени полного среднего образования и предусматривающей установление преемственности школы и вузов.

Все принципы, лежащие в основе программы, ориентированы на личность ребенка и создания в школе условий для:

· достижения нового качества общего образования в условиях благоприятной, психологически комфортной среды;

· развития личности учащихся, раскрытия потенциала творческих способностей, социальной адаптации и реабилитации учащихся на основе духовных ценностей отечественной культуры и культуры народов мира.

Программа ориентирована на работу с обучающимися различных уровней усвоения, развития и воспроизводства ЗУН, предрасположенных как к обучению в вузах, так и в системе начального и среднего профессионального образования, а также к началу трудовой деятельности. Разрабатывая программу, педагогический коллектив школы исходил из потребностей общества на образовательные услуги, социального заказа родителей и государства, реальных возможностей школы, максимального и гибкого удовлетворения образовательных запросов

3.1.Результаты образовательного процесса

	1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы	ИТОГО
Количество на начало 2011-2012 уч. года	101	159	40	300
Прибыло	5	10	1	16
Выбыло	4	8	0	12
Количество уч-ся на конец 2011-2012 уч. года	102	161	41	304
Неуспевающих	0	0	0	0
% успеваемости	100%	100%	100%	100%
Количество отличников	7	9	2	18
Количество хорошистов	32	30	13	75
% качества знаний	38%	24%	36,5%	30,5%

Особое внимание в школе уделяется работе с одаренными детьми, чей интеллектуальный, творческий потенциал достаточно высок и требует целенаправленного развития. Уровень и качество знаний мотивированных обучающихся в личном первенстве имеет средний показатель, что говорит об относительно неплохой подготовке отдельных учеников. Но в командном первенстве уровень низкий. Одной из причин сложившейся ситуации стало то, что обучающиеся не ответственно подошли к этому мероприятию, а также на момент проведения олимпиад на муниципальном уровне многие болели. В 2012-2013 учебном году учителям-предметникам необходимо организовать систему подготовки мотивированных обучающихся к участию во Всероссийской олимпиаде школьников, в олимпиадах, проводимых различными ВУЗами, дистанционных олимпиадах и использовать различные методы работы, направленные на повышение познавательной активности обучающихся. Ситуация, сложившаяся по итогам Всероссийской олимпиады школьников говорит о необходимости использования инновационных методов работы с одаренными детьми, с целью повышения их потенциальных возможностей. Также необходимо отметить, что, готовя детей к олимпиадам, нужно больше внимания уделять их психологическому состоянию, так как именно этот фактор стал причиной невысоких показателей.

№	предмет	Ф.И. ученика	класс	Результат (место)	Учитель
1	литература	Щеглова Анастасия	10а	2	Кручинина Л.И.
2.	математика	Фёдоров Андрей	9а	1	Острецова С.В.
3	обществознание	Яковлев Артём	11а	3	Титова О.В.
4	история	Доманина Евгения	9а	3	Титова О.В.
5.	право	Романенко Роман	11а	2	Титова О.В.
6.	физика	Фёдоров Андрей	9а	2	Ткачёва С.В.
7	химия	Фёдоров Андрей	9а	3	Кольцова Г.А.
8.	география	Чарикова Виктория	9а	3	Ерина Л.И.

Результаты государственной аттестации уч-ся 9-х классов в условиях независимого оценивания.

Предмет	Класс	Кол-во уч-ся	«5»	«4»	«3»	«2»	% вып.	% кач.	Подтв. год. отмет.	Повысили	понизили
Русский язык	9а	29	8	9	12	0	100%	58%	23	6	0
Математика	9а	29	12	7	10	0	100%	65,5%	17	12	0
Физика	9а	4	2	1	1	0	100%	75%	3	0	1
Обществознание	9а	1	0	0	1	0	100%	0%	0	0	1
История	9а	1	0	1	0	0	100%	100%	1	0	0
Химия	9а	4	1	1	2		100%	22,5%	4	0	0

Результаты государственная итоговая аттестация уч-ся 9-х классов в традиционной форме.

Предмет	Класс	Кол-во уч-ся	«5»	«4»	«3»	«2»	% качества	Средний балл	Подтвердили год. отм.	Повысили	Понизили
Русский яз.	^9а	1	0	0	1	0	0	3,0	1	0	0
математика	^9а	1	0	0	1	0	0	3,0	1	0	0
Англ. яз.	^9а	3	3	0	0	0	100%	5,0	3	0	0
Информатика и ИКТ	9а	6	5	1	0	0	100%	4,8	4	1	0
История	9а	2	2	0	0	0	100%	5,0	2	0	0
Обществознание	9а	7	3	2	2	0	71%	4,1	7	0	0
География	9а	6	2	2	2	0	100%	4,0	6	0	0
Биология	9а	12	2	6	4	0	66%	3,8	9	3	0
Физика	9а	4	1	1	2	0	50%	3,0	3	1	0
Физ-ра	9а	8	7	1	0	0	100%	4,9	6	2	0

Результаты государственной итоговой аттестации по математике и русскому языку обучающихся 9-х классов в условиях независимого оценивания за 3 года:

Учебный год	предмет	Класс	% качества	Средний балл
2009 – 2010	Русский язык	9^а, 9^б	45	3,6
2009 – 2010	Алгебра	9^а, 9^б	32	3,27
2010 - 2011	Русский язык	9а, 9б	67	3,8
2010 - 2011	Математика	9^а, 9^б	58	3,7
2011-2012	Русский язык	9а	58,0	3,9
2011-2012	Математика	9а	65,5	4,0

Государственная итоговая аттестация обучающихся 9-х классов показала, достаточно успешную подготовку их к сдаче выпускных экзаменов как в условиях независимого оценивания, так и в традиционной форме. Но % качества знаний обучающихся остаётся невысоким, что определяет основную задачу для педагогического коллектива на текущий учебный год как – повышение уровня качества знаний обучающихся, использование педагогических технологий, мотивирующих учеников на повышение образовательной активности и развитие интереса к учёбе. Очень хороший процент качества знаний показали обучающиеся при сдаче экзаменов по обязательным предметам в новой форме. Тем не менее 76% подтвердили свои годовые отметки, 23,2%-повысили годовые отметки и 0,8% понизили годовые отметки, что явилось доказательством того, что обучающиеся добросовестно подошли к прохождению ГИА.

Результаты государственной (итоговой) аттестации

выпускников 11а класса

Предмет	Класс	Кол-во уч-ся	Сдали ЕГЭ	Не сдали	Повторный экзамен	Средний балл	Более 70 б.
Русский яз.	11а	22	20	2	1	61,18	7
Математика	11а	22	20	2	1	46,41	0
Англ. язык	11а	2	2	0	0	59,00	0
История	11а	1	1	0	0	51,00	0
Обществознание	11а	6	6	0	0	53,83	0
Физика	11а	9	9	0	0	46,67	0

Не прошли на Государственную (итоговую) аттестацию (балловый «порог») по двум обязательным предметам выпускник 11а класса Верлин Дмитрий, который окончил школу со справкой..

Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 класса:

· - получили аттестаты: 21 выпускник

· - получил справку: 1 выпускник

· окончили школу с медалью 3выпускника

Итоги государственной итоговой аттестации за 3 года:

Учебный год	Кол-во выпускников	Прошли ГИА	Не прошли ГИА	Получили аттестаты с медалью	Получили аттестат	Получили справку
2009 – 2010	30	29	1 (УКП)	4	25	1
2010- 2011	26	22	4(2+2)	1	22	4
2011- 2012	22	21	1	3	18	1

3.2. Основные способы достижения результатов образовательного процесса

Школа создает оптимальные условия получения образования на основе преемственности и непрерывности содержания и организации учебно-воспитательного процесса, эффективного использования кадрового потенциала, а также обеспечивает базовое и дополнительное образование на основе традиционных и инновационных технологий.

1. Для развития познавательной активности и творческого самоопределения проводятся интеллектуальные марафоны, защита проектов.

2. Технология педагогической деятельности осуществляется через приемы и методы:

· приемы актуализации субъективного опыта учащихся;

· методы диалога;

· приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;

· игровые методы;

· рефлексивные приемы и методы;

· методы диагностики и самодиагностики.

Это дает возможность ученику расширить пространство для творчества, самостоятельности, осуществления личного выбора.

Практикум, зачет, лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра, являются основными формами организации учебных занятий.

Обновление содержания образования представлено через:

· использование информационных технологий в образовательном процессе;

· обеспеченность раннего изучения информатики (со 2-го класса);

· организацию раннего изучения иностранного языка (со 2-го класса);

· внедрение инновационных форм организации образовательного процесса, в том числе проектную, исследовательскую;

· реализацию предпрофильной подготовки обучающихся;

· совершенствование воспитательной системы школы, в частности через развитие школьного самоуправления;

· поддерживание и укрепление здоровья детей.

При осуществлении процесса обучения используются педагогические технологии и методики:

· педагогическая мастерская;

· методика продуктивного, кооперативного, проблемного обучения;

· технология развития критического мышления;

· технология использования ИКТ;

· технология здоровьесберегающая;

· методика развивающего обучения;

№	Мероприятия	сроки	ответственные
1.	Изменения в содержании образования: -переход на новый базисный учебный план; - переход к новым ФГОС второго поколения	2012-2013	Заместитель директора по УВР
2.	Использование педагогами в учебном процессе современных образовательных технологий	2012-2013	Заместитель директора по УВР
3.	Регулярное повышение квалификации педагогов на курсах, семинарах, в процессе аттестации.	2012-2013	Заместитель директора по УВР
4.	Создание компьютерной базы данных о передовом педагогическом опыте учителей школы и города.	2012-2013 .	Заместитель директора по УВР и ВР, учитель информатики.
5.	Организация предпрофильного и профильного обучения	2012-2013 .	Заместитель директора по УВР
6.	Создание общешкольного банка методических идей	2012-2013	Заместители директора по УВР и ВР
7.	Изучение проблемы мотивации и стимулирования, обучающихся в процессе обучения	2012-2013	Заместитель директора по УВР и руководители методических объединений

4. Учебный план, пояснительная записка

4.1 Образовательная программа по ФГОС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3 городского округа – город Нововоронеж» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 №373), на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом возможностей, предоставляемых учебно-методическими комплектами, используемыми в МКОУ Нововоронежская школа №3.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности МКОУ Нововоронежская школа №3.

Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие МКОУ Нововоронежская школа №3 в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании». А именно:

· гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

· воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

· единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

· общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

· обеспечение условий для самоопределения личности, для ее самореализации, творческого развития;

· формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

· формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

· содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

В соответствии с требованиями ФГОС Образовательная программа МКОУ Нововоронежская школа №3 содержит следующие разделы:

· пояснительная записка;

· планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и учебных программ;

· примерный учебный план на основе БУП;

· программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом реализуемых педагогических технологий;

· программы отдельных учебных предметов, курсов;

· программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

· программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

· программа коррекционной работы;

· система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Все компоненты образовательной программы разработаны на основе ФГОС и с учетом содержания учебников и учебных пособий, используемых на начальной ступени образования

Перечень учебников и учебных пособий.

1. Горецкий В. Г. и др. Азбука: Учебник: 1 класс: В 2 ч.

2. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись: В 4 ч.

3. Завершенная предметная линия учебников «Русский язык» авт. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.

4. Завершенная предметная линия учебников «Литературное чтение» авт. Климанова Л.Ф. и др.

5. Завершенная предметная линия учебников «Математика» авт. Моро М.И. и др.

6. Завершенная предметная линия учебников «Информатика» авт. Семёнов А.Л., Рудченко Т.А.

7. Завершенная предметная линия учебников «Окружающий мир» авт. Плешаков А.А.

8. Завершенная предметная линия учебников «Технология» авт. Конышева Н. М.

9. Завершенная предметная линия учебников «Музыка» авт. Алеев В. В., Науменко Т. И., Кичак Т. Н.

10. Завершенная предметная линия учебников «Изобразительное искусство» авт. Кузин В. С., Кубышкина Э. И.

11. Завершенная предметная линия учебников «Физическая культура» авт. Лях В.И.

12. Завершенная предметная линия учебников «Духовно-нравственная культура народов России» авт. Кураев А. В. и др.

13. Завершенная предметная линия учебников «Английский язык» авт. Быкова Н. И., Дж. Дули и др.

Целью реализации образовательной программы МКОУ Нововоронежская школа №3 является:

· создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

· достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе учебных программ по предметам на основе используемых УМК.

Задачи реализации образовательной программы МКОУ Нововоронежская школа №3:

· Достижение личностных результатов учащихся:

o готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

o сформированность мотивации к обучению и познанию;

o осмысление и принятие основных базовых ценностей.

· Достижение метапредметных результатов обучающихся:

· освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

· Достижение предметных результатов:

· освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 городского округа – город Нововоронеж» действует в соответствии с Уставом МКОУ Нововоронежская школа №3 (время его создания – август 1972 года; регистрация его как юридического лица – 21 декабря 2000 года; сроки прохождения лицензирования и аттестации – 16 сентября 2010 года по 2016 год; получение Свидетельства о Государственной аккредитации – 26 мая 2009 года и статуса учреждения – муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение).

Образовательная среда МКОУ Нововоронежская школа №3 представляет собой сетевое взаимодействие следующих компонентов:

· Характеристика контингента учащихся:

1 первый класс, 1 группа продлённого дня

· Режим работы ОУ:

МКОУ Нововоронежская школа №3 работает в одну смену. Уроки в начальной школе с 8⁰⁰ до 11³⁰

В первом классе в сентябре и октябре проводятся 3 урока в день по 35 минут, в ноябре и декабре – 4 урока по 35 минут, с января по май – 4 урока по 45 минут.

· Характеристика кадрового состава:

В первом классе работают учитель начальных классов с высшим образованием 1 квалификационной категории (награждена грамотой министерства образования, в 2011 году прошла курсы повышения квалификации в ВОИПКиПРО) и воспитатель группы продлённого дня со средне-специальным образованием 2 квалификационной категории.

· Материально-техническая база ОУ:

Отдельный кабинет для каждого класса с мебелью, соответствующей требованиям СанПин, кабинет информатики с интерактивной системой для начальной школы, две спальни (для мальчиков и девочек), спортивный зал, гимнастический зал.

· Традиции ОУ:

- Праздник Первого звонка

- День Учителя

- Праздник посвящения в ученики (1 класс)

- Праздник Осени

- Новогодний калейдоскоп

- Игры КВН

- День памяти

- «Минута славы»

- Спортивные состязания

- День здоровья

- День Победы

- Последний звонок

Планируемые результаты

освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определяет требования к результатам освоения основной образовательной программы. К числу планируемых результатов относятся[1]:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты

освоения основной образовательной программы

начального общего образования

Требования ФГОС	Достижение требований
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.	Ученик осознаёт свою принадлежность к своей стране - России, к своему народу. Отвечает на вопросы: Что связывает тебя с родными, друзьями; с родной природой, с Родиной? Какой язык и какие традиции являются для тебя родными и почему? Что обозначает для тебя любить и беречь родную землю, родной язык? Знает и с уважением относится к Государственным символам России. Сопереживает радостям и бедам своего народа и проявлять эти чувства в добрых поступках.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.	Ученик воспринимает планету Земля как общий дом для многих народов, принимает как данность и с уважением относится к разнообразию народных традиций, культур, религий. Выстраивает отношения, общение со сверстниками несмотря на национальную принадлежность, на основе общекультурных принципов, уважать иное мнение историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.	Ученик умеет выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе, в коллективах групп продлённого дня, дополнительного образования, во временных творческих группах…
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Ученик воспринимает важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового. Ответы на вопрос: для чего он учится, отражают учебную мотивацию. Ученик активно участвует в процессе обучения, выходит на постановку собственных образовательных целей и задач.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	Ученик осмысленно относится к тому, что делает, знает, для чего он это делает, соотносит свои действия и поступки с нравственными нормами. Различает «что я хочу» и «что я могу». Осуществляет добрые дела, полезные другим людям. Умеет отвечать за результат дела, в случае неудачи «не прячется» за других.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	Ученик умеет различать «красивое» и «некрасивое», ощущает потребность в «прекрасном», которое выражается в удержании критерия «красиво» (эстетично), в отношениях к людям, к результатам труда…
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Ученик понимает ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умеет соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей. Ученик проявляет доброжелательность в отношении к другим, эмоциональную отзывчивость и сопереживание к чувствам родных и близких, одноклассников, к событиям в классе, в стране…
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Ученик позитивно участвует в коллективной и групповой работе учащихся, умеет входить в коммуникацию со взрослыми людьми, соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова). В ситуации конфликта ищет пути его равноправного, ненасильственного преодоления, терпим к другим мнениям, учитывает их в совместной работе.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	Ученик ориентирован на здоровый образ жизни, придерживается здорового режима дня, активно участвует в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, имеет увлечение к творческому труду или спортивным занятиям. Проявляет бережное отношение к результатам своего и чужого труда.

Метапредметные результаты

освоения основной образовательной программы

начального общего образования

Требования ФГОС	Достижение требований
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.	Ученик принимает учебную задачу, соотносит свои действия с этой задачей, ищет способ её решения, осуществляя пробы.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.	Ученик осуществляет отбор источников информации для поиска нового знания. Самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет, компетентные люди – библиотекарь, учитель старших классов…), выделяет главное (различает главное и второстепенное), фиксирует в виде текста, таблиц, схем.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Ученик намечает действия при работе в паре, составляет простой план действий при написании творческой работы, создании проектов. В диалоге с учителем вырабатывает критерии оценки и определяет степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, может совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. В ходе представления проекта может дать обоснованную оценку его результатов.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха	Сопоставляя свои действия и результат, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии	Ученик должен уметь отвечать на вопросы: Что мне удалось? Что не удалось? И почему? Как, каким способом действовал? Какой способ сложнее (удобнее, подходит или нет) и почему?…
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.	Ученик может перевести в устный текст данные из таблицы, схемы, диаграммы, может дополнить или достроить их, использовать эти средства для записи текстовой информации. Активно использует модели при анализе слов, предложений, при решении математических задач…
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач	Ученик соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова). Может решать разные коммуникативные задачи, адекватно используя имеющиеся у него языковые средства (просьба, отказ, поздравление, доказательство…) Умеет презентировать результаты своей деятельности, в том числе средствами ИКТ.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета	Ученик умеет использовать компьютерную технику для решения поисковых задач, в том числе умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; при этом от соблюдает нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах	Ученик предъявляет смысловое чтение произведений разных стилей и жанров. Ученик адекватно использует речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач в практической деятельности и повседневной жизни, он может составлять тексты в устной и письменной форме на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.	На изученном предметном материале предъявляет овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.	Ученик умеет вести диалог, учитывая разные мнения; умеет договариваться и приходить к общему решению; умеет задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании; умеет доказательно формулировать собственное мнение.
Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Ученик активно участвует в коллективном диалоге по постановке общей цели и путей её достижения, умеет договариваться о распределении функций и ролей при работе в паре, в творческой группе; умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.	Ученик проявляет готовность к решению конфликта посредством учета интересов сторон и сотрудничества, стремиться к координации различных позиций при работе в паре.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.	Ученик предъявляет освоенность начальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретных учебных предметов.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами	Ученик предъявляет освоенность базовых предметных и межпредметных понятий, отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты освоения

основной образовательной программы

начального общего образования[2]

Филология

Русский язык. Родной язык

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Иностранный язык

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Математика и информатика

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Обществознание и естествознание (Окружающий мир)

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Основы духовно-нравственной культуры народов России

1) готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

2) знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

3) понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

4) формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

5) первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

6) становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

7) осознание ценности человеческой жизни.

Искусство

Изобразительное искусство

1) формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) формирование основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Музыка

1) формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Технология

1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Физическая культура

1) формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

2) овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

3) формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Учебный план

МКОУ Нововоронежская школа №3

Учебный план МКОУ Нововоронежская школа №3 разработан на основе:

· нормативно-правовых документов федерального уровня:

o Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

o Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ);

o Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

o Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);

o Приказ МОиН РФ № 2080 от 24.12.2010 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год» (зарегистрирован Минюстом России 10 февраля 2011 г., регистрационный N 19776)

· нормативных документов Министерства образования и науки:

o Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

o Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

o О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

o Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998);

o Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003);

o Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

o О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 957/13-13 от 17.2.2001)

· Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы начального общего образования в соответствии с федеральных государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Учебный план определяет:

· структуру обязательных предметных областей Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (окружающий мир), Основы духовно-нравственной культуры народов России, Искусство, Технология, Физическая культура;

· перечень направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения);

· учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения.

· общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю
		1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
		5 дн.	6 дн.	6 дн.	6 дн.
Обязательная часть
Филология	Русский язык	5	5	5	5
	Литературное чтение	4	4	4	4
	Иностранный язык	-	2	2	2
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России	-	-	-	0,5
Искусство	Музыка	1	1	1	1
Искусство	Изобразительное искусство	1	1	1	1
Технология	Технология	1	1	1	1
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3
ИТОГО:		21	23	23	23,5
Часть, формируемая участниками образовательного процесса Литературное чтение Математика Информатика Итого часов, отведенных на часть, формируемую участниками образовательного процесса			1 1 1 3	3	2,5
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (требования СанПин)		21	26	26	26

Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) в таких формах как проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно полезные практики, секции, соревнования и т. д.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов. Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в расчёт допустимой (максимальной) обязательной нагрузки учащихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

Образовательное учреждение самостоятельно определяет режим работы: 5-дневная учебная неделя для 1 класса и 6-дневная учебная неделя для 2-4 классов. При этом предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка не превышает максимальную учебную нагрузку, определенную действующими в настоящее время Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.2821-10) – «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993).

Продолжительность учебного года на ступени начального общего образования, продолжительность каникул и продолжительность урока устанавливается образовательным учреждением также в соответствии действующими Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

Внеурочная деятельность		10	110	110	110
Направления	Духовно-нравственное
	Социальное (проекты)		1	1	1
	Общеинтеллектуальное
	Общекультурное
	Спортивно-оздоровительное

Перечень учебников и учебных пособий, обеспечивающих реализацию учебного плана